МО учителей иностранных языков


Le scénario de l’atelier «Pourquoi utiliser TV5MONDE en classe de français»

                                                       Elena Krutikova,

                                                       professeur de français de l’école secondaire

                                                      №11 de Zheleznogorsk de la région de Koursk

                                                       e-mail: krutikova.elena@inbox.ru    

Les mots-clés: le site, la vidéo, la motivation, la découverte du document sans le son, la compréhension globale avec le son, la compréhension détaillée avec le son, les types d’activités possibles

 

      D’abord  tout le monde connaissait TV5MONDE comme une chaîne de télévision, une chaîne pour promouvoir la langue française partout dans le monde. A partir de ses émissions et de ses contenus en ligne, la chaîne développe depuis 20 ans un dispositiv multimédia gratuit pour apprendre et enseigner le français.  

 Pour le moment TV5MONDE est un site simple et pratique pour les enseignants et pour les élèves. C’est efficace! C’est interactif!  C’est gratuit! Pourquoi l’utiliser  en classe de français? 

  • C’est une approche pédagogique originale et motivante pour les professeurs et pour les élèves.
  • C’est une mine de resources tirées des émissions et des contenus multimédias de TV5MONDE.
  • Ce sont des centaines de fiches pédagogiques proposés par des équipes d’experts.
  • Ce sont de nouvelles activités chaque jour pour tous les niveaux d’apprentissage.
  • C’est un complément indispensable aux manuels pour travailler avec l’image sur des thèmes variés.
  • Ce sont des centaines d’exercices interactifs à pratiquer en autonome ou en classe pour entendre et comprendre le français actuel.
  • Ce sont des exercices à enrichir le vocabulaire, tester ses connaissances grammaticales, découvrir les cultures francophones, comprendre le langage des medias.
  • C’est la préparation pour l’examen d’Etat.

     L’atelier est destiné aux professeurs de français  qui veulent animer leurs cours avec la vidéo. Quelles sont les étapes du travail avec la vidéo à la leçon? Quels sont les types d’activités possibles?  Comment trouver ce site? Vous trouverez  les réponses à ces questions au cour de  mon atelier.

     On commence par la dernière question. Pour trouver ce site on se rend à l’adresse http://enseigner.tv5monde.com, puis on suit le chemin suivant: Langue française>enseigner le français. Prenez quelques seconds pour observer le menu Enseigner et ses onglets. Associez les collections ci-dessous à leur thème.

   1.7 jours sur la planète                            A Littérature

   2.Paroles de clip                                       B Vie des collégiens

  3.Photo de classe                                      C Développement durable

  4.Shamengo                                              D Actualité mondiale

  5.Archives de guerre                                 E Sport

  6.Le Dessous des cartes                            F Chansons francophones

  7.Bibliothèque numérique                         G Histoire

  8.Prenez + l’air                                         H Diversité à l’école

  9.Adomania                                                   I  Analyse des relations internationals

1→ D                    4→ C                   7→ A

  2→ F                    5→ G                   8→ E

  3→ H                   6→ I                     9→ B

 A partir d’une leçon de votre manuel de cours on peut sélectionner sur Enseigner un support ou une activité que vous pourriez utiliser en complément de la méthode. Notez également à quel moment de la sequence didactique vous souhaiteriez l’introduire.

Clés pédagogiques

      Il y a une tâche qui est proposée à chaque écoute. On ne regarde/écoute pas juste pour regarder/écouter, on regarde/écoute pour faire quelque chose! Et les consignes doivent être claires et adaptées à l’âge des apprenants.

Le travail sur hypothèses est un véritable levier de motivation. Il implique les apprenants et les responsabilise dans leur travail de compréhension. On utilise des documents courts. Le document présente une unité de sens. Le document est adapté à l’âge, aux centres d’intérêts et aux activités professionnelles des apprenants. Le document est d’une bonne qualité technique, les images sont claires. L’actualité du document peut être une motivation pour les apprenants. C’est l’enseignant qui conduit les élèves à la compréhention!

      Imaginez qu’on  prépare  une leçon de français pendant laquelle on utilise la vidéo. D’abord on a besoin de faire un scénario pédagogique, puis on a besoin de trouver la vidéo. On se partage en deux groupes (les théoritiens et les praticiens) pour préparer la leçon de français. Les théoritiens font un scénario pédagogique et les pratitiens choisissent un support.

   Les théoritiens font un scénario pédagogique qui se compose de trois étapes: avant le visionnage, pendant le visionnage et après le visionnage. La première étape prépare l’apprenant à l’écoute et facilite l’entrée dans le document, donc la compréhension. L’enseignant donne envie de regarder le document et pose des questions ouvertes. Les élèves donnent les hypothèses à partir du titre. La deuxième étape se compose de trois parties: la découverte du document sans le son, la compréhension globale avec le son et la compréhension détaillée avec le son. A la découverte du document sans le son l’apprenant décrit ce qui est vu. Il contextualise la situation  et répond aux questions Où? Qui? Quand? Quoi? Pourquoi? L’enseignant propose des questions ouvertes, une grille V/F. Après le deuxième visionages l’enseignant essaye de faire construire collectivement le contenu du message.  Les types d’activités possibles:

  • Questionnaire à choix multiples (QCM)
  • Grille vrai/faux
  • Grille à choix multiples
  • Questions à réponses ouvertes et courtes (QROC)
  • Questionnaires ouverts
  • Tableaux à completer
  • Textes à trous
  • Exercices d’appariement/association
  • Exercices de classement

    L’enseignant peut répartir  les tâches pour que différents groupes se concentrent sur des informations complémentaires, puis les mettent en commun. La troisième étape se compose aussi de trois parties: le repérage et la conceptualisation, la systématisation et le réinvestissement du fait de langue travaillé. L’enseignant établit un lien pertinent entre le repérage linguistique et l’activité de production. Il propose aux élèves des exercices variés, des jeux de rôles, des débats, des exposés, des productions écrites contextualisées. Le document authentique sert de support pour analyser, résumer, reformuler, imiter, critiquer, juger, rédiger des textes, produire des échanges à l’oral. Les activités font appel aux compétences cognitives des apprenants: observer, repérer, reconnaître, associer, classer, deviner, anticiper, formuler des hypothèses.

    Les pratitiens choisissent le thème de la leçon, retrouvent tous les éléments pour animer le cours, sélectionnent des vidéos téléchargeables, complètent le cours de français avec les exercices interactifs d’enseigner le français. Et voilà l’instruction.

  1. On se rend à l’adresse http://enseigner.tv5monde.com.
  2. On suit le chemin suivant: Langue française>enseigner le français.
  3. On observe le menu Enseigner et ses onglets (recherche avancée) et on choisit le sujet nécessaire selon une tâche,  l’âge, les centres d’intérêts  des apprenants.
  4. Le visionnage se compose de trois étapes: avant le visionnage, pendant le visionnage et après le visionnage.
  5. Avant le visionnage l’enseignant  pose des questions ouvertes (l’hypothèse à partir du titre).
  6. Les apprenants découvrent le document sans le son et répondent aux  questions Où? Qui? Quand? Quoi? Pourquoi?
  7. Les apprenants regardent la video avec le son et l’enseignant essaye de faire construire collectivement le contenu du message.
  8. Le deuxième visionnage avec le son.
  9. Après le deuxième visionnage l’enseignant propose des exercices variés.

 

  • Questionnaire à choix multiples (QCM)
  • Grille vrai/faux
  • Grille à choix multiples
  • Questions à réponses ouvertes et courtes (QROC)
  • Questionnaires ouverts
  • Tableaux à compléter
  • Textes à trous
  • Exercices d’appariement/association
  • Exercices de classement

Le site peut être utilisé pour se préparer à l’examen d’Etat. Les vidéos sont toujours accompagnées des exercices de grammaire, de lexique et de phonétique.

La littérature

  1. Березина И.В. Мастер-класс как современная форма методической работы [Электронный ресурс] // Режим доступа:http://festival.1september.ru/articles/531889/ (дата обращения: 24.02.2017).
  2. Заруба А.В. Что такое мастер-класс [Электронный ресурс]// Режим доступа:https://teacher-of-russia.ru/?page=2009-seminar_lectures_zaruba_av(дата обращения: 24.02.2017).
  3. Мастер-класс [Электронный ресурс] //Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Мастер-класс (дата обращения: 24.02.2017).
  4. Enseigner le français avec TV5MONDE. Насhette.: juin 2016, 20 pages

           Pourquoi utiliser TV5MONDE en classe de français. Просмотр.pdf

 

Презентация. Неделя английского языка. Викторина для 5-6 классов. Грыу Светлана Сергеевна.Просмотр.pdf


Документ. Неделя английского языка. «Заочная экскурсия по Лондону» Учитель английского языка Ивлева М.А. Просмотр.pdf


 

Методические материалы